摘要：文 | 纪晨根据北京疫情防控形势，1月23日起，全市培训机构暂停一切线下培训和集体活动。这是继去年6月一切线下培训课程暂停后，北京市再度发出的暂停令，其对于音乐类培训的影响尤为巨大。基于音乐学习的特殊性质，疫情之前极少有音乐老师接触过线上教...
文 | 纪晨
根据北京疫情防控形势，1月23日起，全市培训机构暂停一切线下培训和集体活动。这是继去年6月一切线下培训课程暂停后，北京市再度发出的暂停令，其对于音乐类培训的影响尤为巨大。
基于音乐学习的特殊性质，疫情之前极少有音乐老师接触过线上教学，钢琴教师战华娜也是如此。但从去年2月起，战华娜开始尝试进行线上授课。一年过去，这种线上授课方式得到很多家长和孩子的喜爱。有些学生甚至“逆流而上”，通过线上学习取得了不错的成绩。
为每个学生单独录制视频
战华娜的线上课程，首先要求家长在上课前一天把孩子需要回课的内容拍成视频发给她检查。第二天网络直播上课时，她会对收到的回课内容进行点评，学生根据老师的意见和建议进行有针对性的练习。在练习当中战华娜会全程通过视频监督与指导，随时对弹奏方式、指法、节奏等各个方面提出修改意见。练习几遍之后，家长再次拍摄视频发给老师，老师通过完整的视频再给予点评、指点。
下节课的新内容，战华娜同样会提前拍成视频发给学生。并且，她坚持为每一个学生单独录制视频：“同样一首曲子，针对不同的学生上课方法也会不同。虽然是线上课程，我还是希望可以无限接近线下课程的模样。我的学生各自是什么性格、接受能力怎样，这些我都知道。所以我就用他们每个人能够理解的方式去上课，因此每个学生收到的视频课件，都是为他们专门录制的。”
能坚持学下去就是好方式
对于大部分师生而言，线上授课实属无奈，但有的学生却明显更偏爱网络课程。今年10岁的谷姜睿淼，学习钢琴4年。谷姜睿淼的家恰巧和战华娜的工作室同在一个小区。战华娜说：“最初是由于二次疫情爆发不得不改为线上教学。但疫情有所控制之后，即便离得这么近，她还是坚持要上网课。”
谷姜睿淼的家长起初对网课也是抱着试试看的心态，不知道孩子究竟能够学到多少东西。但坚持一段时间后，战华娜和家长都欣喜地看到了孩子的变化：学习效率更高了，学习进度也比以前快了，在演奏上的进步也特别大。
去年秋天疫情得到控制后，谷姜睿淼的父母都很认可这种上课方式。“克服了上网课前期的困难后，现在我们都已经慢慢熟悉并适应了线上课。”谷姜睿淼的父母都是大学老师，他们深知并不是所有孩子都喜欢和老师面对面地交流，“我们让孩子学习钢琴的目的是为了让她从音乐中感受到美，让她能够学会欣赏音乐。孩子喜欢用这种方式上课，那就这样上，能够坚持学下去才是目的。”从去年6月至今，谷姜睿淼始终在上网络课程，并顺利通过钢琴七级。经过半年网络课程的学习，这个寒假她还要参加中国音乐学院钢琴八级的考试。
从险些放弃到重拾兴趣
今年9岁的董祝兰，跟随战华娜学钢琴已有3年时间。自从去年1月新冠肺炎肆虐以来就一直在上钢琴网课。以前孩子各种课外辅导班比较多，每天也很疲惫，练琴时间不够充分，所以钢琴回课的效率一直不太理想。时间长了，孩子对于学习钢琴这件事情就产生了厌烦心理，家长也和老师讨论过到底还要不要继续学琴。
“作为家长，我们也是再三考虑，最后选择停掉了一些不太重要的课外班，让孩子可以安心、专心地练习钢琴。”董祝兰的妈妈说。因为疫情，无论是孩子还是家长，待在家里的时间都变多了，孩子有了更多的时间练琴，家长也有更多时间陪伴。逐渐地，董祝兰的回课效果变好了，并且对钢琴的态度也发生了转变。
除了钢琴课，疫情期间战华娜还专门为董祝兰录制了音乐基础知识视频。跟随视频讲解，董祝兰从音程关系、和弦等开始学习，现在已经可以熟练掌握调号与调式的变化，写出完整的大调、小调及其关系，并能够创作一些有和声变化的声部小乐句。音乐基础知识的学习，让孩子对乐理有了系统的认知，提高了综合音乐素养，与钢琴的学习相辅相成。
董祝兰的妈妈感慨：“更重要的是老师一如既往地用心给孩子指导，每一周都会给孩子制定详细的练琴计划，通过视频提高孩子自己理解分析的能力。我们家长则是督促孩子按照老师要求认真练琴并按时回课。每次课前先把回课视频录好发给老师，上课时候孩子可以随时根据老师提出的意见进行改进，课下再按照老师的笔记自行练习。周而复始，线上钢琴课的一年时间，孩子养成了更加专心更加细致的练琴习惯，练琴效率也有所提高。”去年暑假，董祝兰顺利通过钢琴四级以及音乐基础三级考试，现在已经开始准备今年8月钢琴六级的考试内容了。
提高了独立性和自主性
小学三年级在读的贾晴徽，从前每周都是上一对一的面授课，从去年3月起转为网课形式。线上学习接近一年，贾晴徽的妈妈觉得孩子的改变非常大。以前每周面授课上老师都会帮助孩子标记指法、提醒升降号，千叮咛万嘱咐地提醒所有细节，但孩子下课后有些内容就不那么注意了。反而是开始视频课以后，一切都要靠自己，老师通过视频监控讲解后孩子自己动手、动笔、动脑子，理解、分析、判断的能力得到了很大的提高。
贾晴徽的妈妈说道：“首先，孩子自己形成了自主练琴的内驱动。老师要求每次网课前一天晚上发作业视频，这对孩子来讲既是压力更是动力。自己练得不到位自己都觉得视频说不过去，没法发给老师看，于是孩子逐渐形成了对自己练琴效果的先期评判，开始对自己有要求。其次，上课专注力不但没因为网课受影响，反而有所提升。网课并不是始终连线，而是经常布置任务，限时反馈。老师非常了解孩子完成这项任务需要多长时间，能达到什么效果，所以虽然没有时时监督，孩子却不会有丝毫的懈怠，因为要及时有效反馈。久而久之，专注力、上课效果不降反升，提高了上课质效。第三，孩子的沟通理解能力明显增强了。通过视频或语音留言和老师独立沟通，极大地锻炼了孩子的沟通能力和消化理解问题的能力，学会了主动沟通、勤于思考、善于表达。而作为家长，钢琴网课以来不但没有感觉负担变重，反而因为孩子有了独立性和自主性，省心了很多。”
贾晴徽的妈妈特别感谢老师的付出：“我们家长有多省心，老师就有多少费心。网课的成功离不开良好的教学互动，更为重要的是老师针对网课特点研究设计了有针对性的教学模式。包括课前提交视频作业，课中有效沟通指导和限时反馈，课后发来详尽的笔记指导练琴。环环相扣，一丝不苟，指导具体而耐心，不断发现问题和解决问题，是钢琴网课优良质效的坚实保障。”
如今，疫情防控常态化，网课也成为学习的常态化。从几位学生和家长的事例中可以看出，用网课学习乐器不是不可能，甚至效果还可以很好。通过老师、家长和学生的共同努力、积极配合，网络课程也可以取得满意的结果。网课常态化，学生更要在变化中稳扎稳打地学习，增强主动性，发自内心地想要学会、学好。
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